10月15-16日劳动保障部校企合作培养高技能人才研讨会在江苏的徐州、盐城、常州召开，16日重点对江苏盐城技师学院开展校企合作培养高技能人才的经验进行了研讨和交流，研讨会采用了现场考察、学校和企业汇报情况、与会代表进行研讨交流相结合的方法，与会代表讨论热烈，受益良多，取得了很好的效果。经研讨，江苏盐城技师学院开展校企合作培养高技能人才方面主要的经验可以概括为：三个主动、四个共同、五大机制。

　　一、三个主动

　　第一个主动是：学校能主动争取政府、社会、企业的支取，努力做好校企合作的工作。学校能积极宣传中办[2006]15号文，扩大了社会影响力，营造了良好的社会氛围，得到了社会、企业的支持；学校能主动向上级汇报，主动地向上级要政策，使政府高度重视校企合作的工作，并给予了大力的支持、协调和推动。

　　第二个主动是：学校的办学能主动适应市场的变化，及时调整办学方向、办学的层次定位和生源的结构，能以高中生源为主体，实施校企合作，加快了高技能人才的培养进程。如2006年学校招收高中毕业生4300人，使全院高技能人才培养的规模达13000多人，这是一个相当好的成绩。

　　第三个主动是：学校能主动树立良好的品牌意识，为校企合作打下了良好的基础。有为才会有名，有名则能更有为学校办学质量保证了，硬件投入加大了，实训能力提高了，规模上去了，管理跟上了，品牌也就树立了，有了品牌，企业也主动找上门了，校企合作也就有了良好的基础了。

　　二、四个共同

　　校企共同研究培养高技能人才的教学计划；校企共同研究开发培养高技能人才的教材；校企共同选定培养高技能人才的师资；校企共同签定高技能人才的就业协议。这四个"共同"使学院开展校企合作培养高技能人才方面能够更加紧密和有效。

　　三、五大机制

　　机制一：政策机制。江苏省于2004年出台了《关于进一步加强高技能人才队伍的意见》，该政策规定"在国家规定城市教育附加用于职业教育的比例不低于20％的部分中，应明确不少于20％用高技能人才的教育培训，重点建设高级技工学校、技师学院"，为盐城技师学院开展校企合作培养高技能人才提供了良好的政策机制。

　　机制二：激励机制。盐城能以技能大赛为平台，增强了校企合作培养高技能人才的吸收力，形成了良好的高技能人才成长的有力激励机制。

　　机制三：人才成长机制。盐城技师学院在技师培养方面已经形成了良好的人才成长机制，从学校中成长，到企业中成才；从学校培养预备技师，到企业实践，得到企业认可后成为技师，这是高技能人才培养的非常有效的机制。学院与上海电气集团的合作充分体现了这一点。

　　机制四：技能培训机制。学院能与企业共同研究培训计划，聘请具有丰富生产实践经验的企业骨干指导技师的技能培训和论文，使技能水平更切合企业的需要。

　　机制五：经费保障机制。学院近两年来先后在实训上投入了1500多万元的设备，为实施校企合作提供了必备的实训条件。

　　四、建议

　　1．政府在校企业合作方面应出台更加有力的政策并搭建平台，使校企合作有法律的保障和良好的沟通机制。通过政策导向，使校企合作，学校和企业两头都能"热"起来。

　　2．各地职教统筹经费如何真正用到高技能人才培养上来，需进一步落实。

　　3．承担高技能人才培养任务的技师学院的教师的待遇应高于普教的教师。

　　4．技师学院应成为校企合作培养技师以上高技能人才的主要基地。