所谓“订单式”教学，就是以企业订单为前提，学校按照企业要求，为企业“量身定做”，培养人才。企业从自身人文环境和岗位需求出发，参与制定培养目标、教学计划，校企共同确定课程内容，共享教育资源。企业可以参与教学活动，承担实践性较强的教学内容，实现校企的深度合作。作为职业教育的一种新型的办学模式，“订单式”教学模式已引起教育界、企业和学生的高度重视，成为社会主义市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。实践证明，“订单式”教学为职业教育开辟了广阔的前景。发展职业教育，“订单式”教学大有可为。

　　“订单式”教学可以满足企业特定的用工需要

　　在传统的教学模式下，学生毕业后进入人才市场，企业到人才市场招聘员工，由于学校对产业、企业的认识局限性以及企业自身的差异性，企业所招聘到的毕业生与企业的实际需求往往有一定的差距，企业不得不对他们进行岗前培训，这不仅占用了企业的培训资金和精力，更主要的是造成了用工时间滞后。实施“订单式”教学，主要是通过校企之间签订“订单”，形成委托培养关系，学校有针对性地为企业培养人才，毕业生的岗位适应性强、进入企业后能较快地适应岗位要求，这不仅快速、准确地满足了企业用工需要，而且由于学校与企业签订了合作协议，因而使企业有稳定的用工渠道。企业通过接收“订单”毕业生，不需要再对他们进行岗前培训，节约了企业的培训资金和成本。企业还可以利用实践教学让学生到企业顶岗实习，使学生熟悉企业生产环境，了解岗位要求，加深对将来所从事职业的认识。

　　“订单式”教学可以让学校做到“以销定产”

　　传统教学模式的弊端之一就是教学与企业用工需求存在脱节现象，主要表现在专业设置难以满足企业需要；课程内容难以满足岗位要求；实践操作难以符合生产规范。这种现象造成的后果就是学校办学盲目，办学规模难以切合实际，学生就业困难。“订单式”教学以企业岗位需求为前提，学校与企业根据这一前提，共同制定培养目标，学校在企业参与的情况下，按照“订单”开展教学工作。在人才培养过程中，校企双方针对企业的岗位要求、调整教学内容，密切合作、共同参与教学的全过程，共享校企双方的师资、设备等教育资源；技能教学以企业为基地，按企业生产规范进行，使学生的实践操作训练符合企业生产的实际。这种“以销定产”的模式使学校教学目标明确，具有鲜明的职教特色。

　　“订单式”教学可以较好地解决毕业生的就业问题

　　从社会需求而言，职业教育即是就业教育，就业问题是广大学生普遍关心并且必须面对的现实问题。在传统的教学模式下，毕业生、企业需要通过人才市场进行“双向选择”，才能实现毕业生就业、企业招到合适的员工。这种不直接的对接使毕业生就业往往存在一定的困难。“订单式”教学以具有法律效应的协议，规定企业必须接收“订单”毕业生，学生进校后能够与企业签订定向就业协议，让学生就业无后顾之忧，更能身心愉快地投入到学习、训练之中去。“订单式”教学受到学生及学生家长的普遍欢迎。“订单式”教学以企业的岗位需求为出发点，校企双方共同制定培养目标、培养计划，教学目标明确、教学过程清晰。这种针对性很强的人才培养模式，极大地提高了毕业生的岗位适应能力，使毕业生进入企业后能很快地适应工作环境、顺利地开展工作。■罗国强